校園欺凌一直存在，近兩年校園欺凌呈低齡化上升趨勢。據(jù)教育部2015至2016年度的統(tǒng)計數(shù)字顯示，中小學(xué)校園欺凌和暴力事件約七百多宗，扣除學(xué)校假期，平均每日三宗，校園欺凌已經(jīng)成為了一個嚴(yán)重的社會問題。如何預(yù)防校園欺凌、提高學(xué)生的防御能力？ 

首先，校園欺凌往往影響的是孩子的一生。而校園欺凌本身就具有隱秘性，2016年教育部的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn),校園欺凌發(fā)生率為33.36%,其中經(jīng)常被欺凌的學(xué)生比例為4.7%,偶爾被欺凌的比例為28.66%。2015年中國青少年研究中心做了抽樣調(diào)查,32.5%的受訪者表示自己在校時“偶爾被欺負(fù)”,而6.1%的受訪者則表示“經(jīng)常被高年級同學(xué)欺負(fù)”。 

數(shù)據(jù)表明，很多學(xué)生都有不同程度的被欺凌的現(xiàn)象，那為何學(xué)生會選擇容忍？其原因就是對于學(xué)生對于危險源的識別能力普遍欠缺，安全意識薄弱，因此學(xué)校的安全教育尤其重要。然而傳統(tǒng)的校園安全教育更多的采用說教模式，繼而讓學(xué)生對欺凌的認(rèn)識仍然停留在書本意思的解讀上，并沒有鍛煉到自身的保護意識。 

而且很多教師對于學(xué)生之間的玩鬧、小打、語言攻擊不以為然也是欺凌發(fā)生的原因。類似：“罵兩句怎么了，又不是掉兩塊肉、他為什么就打你而不打其它人？一個巴掌拍不響，你肯定也不對”的話語也加重了學(xué)生對于校園欺凌的無助感。學(xué)生對于被欺凌已經(jīng)處于自卑中，而教師的不理解也會滋長了欺凌者的囂張氣焰。 

加之，用科普講述的傳統(tǒng)手法一直灌輸學(xué)生防御欺凌的知識，缺乏實際的演練，很難引起學(xué)生的興趣。所以當(dāng)面臨欺凌時就很難運用到實踐中，并且在現(xiàn)實課堂中無法實現(xiàn)與欺凌1:1還原的場景。而VR校園安全系統(tǒng)在這個一點上就能彌補傳統(tǒng)安全教育的缺失。 

欺凌的手段是多樣的，VR校園安全能直觀形象地通過多個虛擬場景構(gòu)建出日常生活中最常見的欺凌手段，會讓學(xué)生充分了解到每種欺凌手段及如何應(yīng)對的策略，從而運用在現(xiàn)實生活中保護自身和他人。另外VR技術(shù)之下的校園安全教育可以讓學(xué)生不受時間和空間限制，讓學(xué)生可以無時無刻都在演練，達到學(xué)以致用的效果。

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